Descriere bibliografica:

Nesterova I.A. Tehnologiile informației și comunicațiilor [Resursă electronică] // Site de enciclopedie educațională

Tehnologiile informației și comunicațiilor, sau pe scurt TIC, au devenit un element necesar al activității pedagogice progresive. Standardul educațional de stat federal modern cere profesorului nu numai un nivel înalt de predare a materiei sale, ci și utilizarea competentă a tehnologiilor informației și comunicațiilor.

Conceptul de tehnologii informaționale și comunicaționale (TIC) în pedagogie.

Standardul educațional de stat federal conține recomandări pentru utilizare tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor(TIC) în predarea într-un cadru școlar. Tranziția către o nouă generație de GEF necesită actualizarea pregătirii profesionale și pedagogice a profesorilor și creșterea nivelului de lucru al acestora cu tehnologii inovatoare.

Activarea măsurilor de introducere a tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor a apărut odată cu adoptarea „Strategiei pentru Dezvoltarea Societăţii Informaţionale”. Acest document extinde orizonturile de disponibilitate a informațiilor pentru toate categoriile de cetățeni și de organizare a accesului la aceste informații. După aceea, a fost adoptat Conceptul dezvoltării socio-economice a țării până în 2020, conform căruia toate instituțiile de stat și municipale ar trebui să aibă site-uri proprii, inclusiv instituțiile de învățământ.

Cu toate acestea, nu toate școlile și instituțiile de învățământ preșcolar au abordat implementarea site-urilor în mod responsabil. Atâtea instituții au ales să creeze o resursă incomodă și inutilă, ca să spunem așa, pentru spectacol.

Separat, este necesară evidențierea interpretării termenului de „tehnologii informaționale și comunicaționale”. Definiția acceptată în prezent este:

Tehnologiile informației și comunicațiilor reprezintă stăpânirea tehnologiei muncii într-un mediu multimedia integrat care implementează dezvoltarea ulterioară a ideii de informație asociativă primită, prelucrată și prezentată sub diferite forme, ținând cont de fundamentele psihologice și pedagogice ale utilizării instrumentelor TIC în mediul educațional. proces.

Fără îndoială, tehnologiile informaționale au fost utilizate de mult timp în învățământul rus și străin. Cu toate acestea, trebuie menționat că în prezent se formează un sistem pe mai multe niveluri de prezentare a informațiilor pe diverse medii, în care tehnologiile informaționale tradiționale și cele noi interacționează îndeaproape, care servesc ca un bun ajutor profesorului în munca sa.

Tehnologiile informației și comunicațiilor sunt un element necesar învăţământul modern. Necesitatea acestuia se datorează următorilor factori:

1. TIC este necesară pentru formarea societății informaționale;
2. Utilizarea TIC influențează schimbări calitative în structura sistemelor educaționale și în conținutul educației.

Structura TIC

Pentru un număr de profesori casnici, structura tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație rămâne neclară. În prezent, multe programe educaționale moderne se bazează pe competențe TIC profesori.

Competența TIC este utilizarea diferitelor instrumente de informare și aplicarea lor eficientă în activitățile didactice.

Profesorii ar trebui să fie capabili să utilizeze principalele elemente structurale ale tehnologiilor informației și comunicațiilor în activitatea lor. Structura TIC este prezentată în Figura 2.

După ce am studiat structura TIC, putem distinge următoarele:

1. Internetul este unul dintre elementele cheie;
2. Utilizarea surselor interactive de informare este foarte importantă în cadrul TIC;
3. Organizarea orelor de curs folosind elemente de TIC precum teleconferința nu numai că va lărgi orizonturile și va îmbunătăți UUD-ul elevilor, dar va îmbunătăți și competența TIC a profesorului.

Figura 1. Structura tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor

În prezent, experiența practică a demonstrat că tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor sau TIC au o serie de oportunități didactice importante, care includ:

1. posibilitatea transmiterii prompte pe orice distanta a informatiilor de orice volum, orice forma de prezentare;
2. stocarea informațiilor în memoria unui PC sau laptop pentru perioada de timp necesară, posibilitatea de editare, prelucrare, imprimare etc.;
3. capacitatea de a accesa diverse surse de informații prin internet, de a lucra cu aceste informații;
4. posibilitatea de a organiza conferințe electronice, inclusiv în timp real, conferințe audio pe computer și conferințe video;
5. capacitatea de a transfera materialele extrase pe suportul dvs. de stocare, de a imprima și de a lucra cu ele atunci când este necesar pentru utilizator.

Funcțiile TIC

Tehnologiile informației și comunicațiilor au o serie de funcții care determină rolul TIC în dezvoltarea educației moderne. Cel mai important Funcții TIC sunt didactice. Funcțiile didactice ale TIC sunt prezentate în Figura 2.

Figura 2. Funcţiile didactice ale TIC

După cum vedem, TIC are funcții didactice foarte utile, fiecare dintre acestea putând îmbunătăți procesul educațional. În același timp, nu trebuie uitat că una dintre funcțiile TIC este un stimulent pentru autodezvoltarea profesorului și capacitatea de a îmbunătăți nivelul elevilor UUD.

Separat, trebuie subliniat faptul că TIC este importantă pentru implementarea unor astfel de acțiuni educaționale universale generale precum:

1. căutarea informațiilor în arhivele individuale de informații ale elevului, mediul informațional al instituției de învățământ, în depozitele federale de resurse de informații educaționale;
2. fixarea informațiilor despre lumea din jur și despre procesul educațional, inclusiv cu ajutorul audio și înregistrări video, măsurare digitală, digitalizare în scopul utilizării ulterioare a materialului înregistrat;
3. structurarea, organizarea și prezentarea cunoștințelor sub formă de diagrame conceptuale, hărți, cronologie și arbori genealogici;
4. crearea de mesaje hipermedia;
5. pregătirea unui discurs cu suport audio-vizual;
6. construirea modelelor de obiecte și procese din elemente structurale ale constructorilor reali și virtuali.

Mijloacele tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC)

Tehnologiile informației și comunicațiilor nu își pot realiza funcțiile fără fonduri. Mijloacele cheie ale tehnologiilor informației și comunicațiilor sunt prezentate în Tabelul 1.

Tabelul 1. Instrumente TIC

	instrument TIC	Descrierea instrumentului TIC
	Computer, laptop	Dispozitiv universal de procesare a informațiilor. Un PC sau laptop vă permite să procesați liber orice informație. În plus, cu ajutorul Internetului, un computer ajută la găsirea și procesarea informațiilor de care are nevoie utilizatorul.
		Vă permite să înregistrați pe hârtie informații găsite și create de elevi sau de un profesor pentru elevi. Pentru multe aplicații școlare, o imprimantă color este necesară sau de dorit.
		Un dispozitiv pentru transferul de imagini, fotografii pe un computer pentru procesare ulterioară.
	Proiector	Este necesar pentru activitatea pedagogică, deoarece crește: nivelul de vizibilitate în activitatea profesorului, permite elevilor să prezinte rezultatele muncii lor întregii clase, audienței.
	tabla interactiva	Tabla interactivă este touch screen conectat la computerul de pe care proiectorul proiectează imaginea pe placă. Doar atingeți suprafața plăcii pentru a începe să lucrați la computer. Software-ul special pentru table interactive vă permite să lucrați cu texte și obiecte, materiale audio și video, resurse de internet, să faceți note scrise de mână direct peste documente deschiseși salvați informații.
	Dispozitive pentru înregistrarea informațiilor vizuale și audio (cameră, cameră video, telefon, tabletă)	Aceste dispozitive aparțin TIC pe baza faptului că fac posibilă includerea directă a imaginilor informaționale ale lumii înconjurătoare în procesul educațional.
	Suport de stocare (unitate flash, SSD)	Folosit pentru a stoca și a transfera rapid informații de la un computer la altul.

Având în vedere instrumentele cheie TIC, este important de remarcat faptul că însuși faptul de a folosi tehnologiile informației și comunicațiilor face posibilă optimizarea procesului de învățare. Asta pentru ca suport tehnic lecțiile creează condiții psihologice mai confortabile, îndepărtează barierele psihologice, întărește rolul elevilor în alegerea mijloacelor, formelor și ritmului de studiu a diverselor subiecte curiculumul scolar, îmbunătățește calitatea educației oferind o abordare individuală a învățării.

Instrumentele TIC sunt foarte importante pentru organizarea cu drepturi depline a unei lecții moderne. Este important de subliniat că mijloacele didactice multimedia ajută la construirea clară a structurii lecției, la proiectarea estetică a acesteia.

Planul schiță a lecției folosind TIC

Conturul unei lecții moderne este de neconceput fără utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor sau, cu alte cuvinte, TIC. În prezent, profesorii folosesc nu doar notele de plan, ci tot mai des hărțile tehnologice ale lecției.

Planul de lecție conține doar o listă a acelor tehnologii de informare și comunicare pe care profesorul le-a folosit. Mai jos este un exemplu de plan-schemă a unei lecții de matematică în clasa I, în cadrul căreia s-au folosit tehnologiile informației și comunicațiilor.

Subiect: polilinie și legătura ei (clasa 1)

Tipul de lecție: o lectie de orientare metodologica generala.

Scopul lecției: Dați o idee despre conceptele: polilinie, polilinie link, vârfuri, polilinie închisă, polilinie deschisă.

Sarcini:

1. prezentați elevilor linia întreruptă, părțile și tipurile acesteia.
2. învață să evidențiezi o linie întreruptă printre alte forme.
3. pentru a forma abilitățile de construcție corectă a liniilor.
4. dezvoltarea vorbirii, atenției, memoriei, gândirii elevilor;
5. dezvolta reprezentări temporale și spațiale.
6. contribuie la educarea unui stil de viață sănătos, punctualitatea dragostei pentru subiect.

Rezultate planificate:

1. cunoașteți și înțelegeți ce este o linie întreruptă;
2. determinați cu succes legătura poliliniei, vârfuri;
3. știi ce este o polilinie închisă și deschisă.
4. compara concluziile tale cu textul manualului;
5. verifica corectitudinea sarcinii;
6. lucra in perechi.

Echipament: Calculator cu proiector multimedia, prezentare, manual: M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova „Matematică” Clasa 1 Partea 1, foi de tipărire, bețe de numărat, riglă, creion.

Structura lecției:

1. organizatoric.
2. Actualizare de cunoștințe.
3. Lucrați pe tema lecției.
4. Fizkultminutka.
5. Muncă independentă.
6. Consolidarea materialului studiat.
7. Reflecţie.
8. Teme pentru acasă.

În timpul orelor:

	Etapa lecției	Activitatea profesorului	Activitati elevilor
	Etapa organizatorica	Înainte de lecție, clasa este împărțită în 3 grupe. Întrucât sunt 29 de persoane în clasă, se formează de la 2 la 9 și un grup de 10 persoane. Profesor: Salut baieti. Mă bucur să te văd la lecția de matematică pe această temă "O linie întreruptă. O legătură a unei linii întrerupte." De ce nu ți-ai luat locurile?	Fiecare grup a ales un căpitan în avans. Echipele au fost numite: roșu, galben și alb. Cu un inel, grupurile se aliniază la ușa din spatele căpitanului, în lanț. De la pragul clasei spre desktopul fiecărei grupe sunt așezate pe podea 3 panglici de satin: roșu, galben, alb. Panglicile nu se îndoaie, stau drepte, dar lungimea lor nu este suficientă pentru a ajunge la masa ta. Grupurile sunt invitate să meargă să-și ia la locul de muncă călcând doar pe panglici de culoarea „lor”. Ei merg într-un singur file. Apoi se opresc brusc. Elevii se salută, dar continuă să stea în picioare.
	Actualizare de cunoștințe	De ce nu ți-ai luat locurile? Profesor: De ce nu era suficientă bandă? Profesorul: Pot să îndrept și eu fiecare panglică înainte și tu o urmărești mai departe până la masa ta? Profesor: Ce să faci? Cum putem începe lecția? Profesor: Hai să o facem. Profesorul dă căpitanilor fiecărei echipe o nouă panglică. Profesorul: Ei bine, iată-ne. Să ne uităm la diapozitivul 2. Ți-am înlocuit panglicile cu linii de aceeași culoare. Profesorul: Uite, așa ai mers la început. Ce poți spune despre aceste rânduri? Profesor: Cum pot continua? Deschide caietele. Desenați-vă linia așa cum o vedeți pe ecran, de orice lungime. Continuă-l. Profesorul aruncă o privire asupra lucrării. Profesor: Uită-te la diapozitivul 3. Profesorul: Cum se numește Profesor: Dar dacă mergem așa, nu ajungem acolo, birourile intervin. Am văzut în caietele mai multor elevi următoarele rânduri: Slide 4. Profesor: Spune-mi, este posibil să alegi o astfel de cale prin mișcare? Profesor: -Va fi o mișcare rectilinie? Profesorul: Este atunci posibil să numim o astfel de linie linie dreaptă? Profesor: Să ne gândim ce vom face la lecție? Profesorul: Aproape ai ghicit bine. Numai această linie este numită diferit. Ai paste lungi uscate pe masă. (Pentru fiecare membru al grupului). Luați-le în mâini și îndoiți-le așa cum se arată pe diapozitiv. Spaima, exclamație, supărare. Ce s-a întâmplat? S-au spart. Așa că ne vom rupe și linia dreaptă și o vom numi „frântă”. Deci, subiectul lecției noastre: „O linie întreruptă și trăsăturile sale”.	Elevi: Caseta s-a terminat, nu a fost suficient. Elevii: Este scurt. Elevi: Nu. Va trebui să te urci pe sau sub birouri, să sari peste birouri. Elevii se consultă în grup. După consultare, căpitanii fiecărei grupe dau răspunsuri. Răspunsul corect sună astfel: banda poate fi continuată, dar trebuie să fie îndoită, mototolită. Elevii le îndoaie și își stabilesc propriile trasee pentru grupuri. Elevii: Sunt heterosexuali. Capetele nu sunt limitate, pot fi continuate. Elevi: Fă-o. Profesorul aruncă o privire asupra lucrării. Elevi: Rectilinie. Elevii: Da. Elevi: Nu. Elevi: Nu. Elevii discută. După aceea, căpitanul fiecărei echipe se ridică și anunță numele propus pentru subiectul lecției. Răspuns corect: Vom studia o linie indirectă, curbă. Elevii sparg mai ales pastele.
	Lucrați pe tema lecției.	Profesor: Să învățăm să distingem o linie dreaptă de o linie întreruptă. Uită-te la diapozitivul 5. Profesor: Gândește-te în grupuri și scrie în caiete: Grupa 1: numere de linii drepte; Grupa 2: numere de linii întrerupte; Grupa 3: numere fără linie. Profesor: Rândurile nr. 2, nr. 5, nr. 4 rămân pe tobogan. Ce crezi că au în comun rândurile rămase? Profesor: Putem spune că liniile întrerupte nr. 2, nr. 5 nu sunt limitate în spațiu? Profesor: Liniile întrerupte sunt nelimitate de puncte pe toată lungimea lor? Profesor: Uită-te la diapozitivul 6. Profesor: La ce concluzie ai ajuns?	Elevii finalizează sarcina. Cel mai probabil, această întrebare va cauza dificultăți tuturor elevilor. Elevii: Da, pentru că nu există puncte la capetele lor. Elevii se consultă în grup. Nu. La mijloc sunt limitate. Elevi: Liniile întrerupte sunt formate din segmente.
	Minut de educație fizică	Și acum puțină încălzire: Acum, băieți, ridicați-vă. Mâinile ridicate repede În lateral, înainte, înapoi. Întors la dreapta, la stânga, liniștit s-a așezat, din nou pentru cauza. (Copiii arată răspunsurile în mișcare (înclinări, întoarceri, ki, palme).) Vezi că fluturele zboară Vezi tu, fluturele zboară, (Ne fluturăm brațele înaripate.) El numără florile în pajiște. (Numărăm cu un deget) Unu doi trei patru cinci. (Bate din palme.) Pentru o zi, pentru două și pentru o lună... (Mergem pe loc.) Sase sapte opt noua zece. (Bate din palme.) Chiar și albina înțeleaptă (Ne fluturăm brațele înaripate.)
	Muncă independentă	Profesorul: Ce mai face fata? Profesor: Citiți textul de sub imagine. Profesor: Ce ai învățat? Profesor: Uită-te la ecranul din diapozitivul 8. Gândește-te cum diferă primul grup de linii întrerupte de al doilea grup? Profesor: Liniile întrerupte ale primului grup se numesc deschise, liniile întrerupte ale celui de-al doilea grup se numesc închise. Deschide pânzele. Priviți grupul de polilinii deschise. Pune acele numere. Câte legături are fiecare linie întreruptă. Profesor: Care este cel mai mic număr de link-uri? Profesor: majoritatea un numar mare de link-uri? Profesor: Cum ai aranjat numerele? Profesor: Pune numerele în ordine descrescătoare. Profesorul: Cum se numește acest ordin? Profesor: Privește grupul de linii întrerupte închise.Pe diapozitiv - grupa numărul 2. Ce forme recunoașteți?	Elevi: Fata merge pe o linie întreruptă. Elevi: Segmentele poliliniei nu se află pe o singură linie dreaptă și se numesc legături. Capetele fiecărei legături sunt vârfurile poliliniei. Studenți: Unele rânduri pot continua, pot completa legăturile, în timp ce altele nu. Elevi: Pe pânze de tipărire: Elevi: Trei. Studenți: șase. Elevi: În ordine crescătoare, în ordine crescătoare. Elevi: de la cel mai mare număr - 6 la cel mai mic - 3 Elevi: Descrescător. Elevi: Triunghiuri (3 colțuri, 3 laturi), patrulatere (4 colțuri, 4 laturi), pentagoane (5 colțuri, 5 laturi).
	Consolidarea materialului studiat	Profesor: Îți amintești cum să desenezi corect? (pag. 38 din manual, mai jos) Profesor: Citiți sarcina din partea de jos a paginii. Fă-o în caiet. Profesor: Căpitani, verificați sarcina în grupuri. Cine a greșit? De ce?	Elevi: Conducem creionul, înclinând înăuntru laturi diferite fără a-ți lua mâinile jos, până sus. Ținem rigla, apăsând-o ferm pe o coală de hârtie, cu mâna stângă. (Finalizarea unei sarcini) Elevii analizează erorile din fiecare echipă.
	Reflecţie	Profesorul pune întrebări care rezumă lecția: Ce nou am învățat astăzi la lecție? Ce te-a ajutat să înveți atât de multe despre liniile întrerupte? Unde vă vor fi utile cunoștințele? Cum ai lucrat la clasă?	Elevii răspund și evaluează calitatea muncii lor.
	Teme pentru acasă	Profesor: Mulțumesc pentru lecție. Acum notează-ți temele. Nu este simplu. Trebuie să desenați polilinii închise și deschise la alegere și să determinați numărul de legături.	Elevii scriu tema în caiete.

Literatură

1. Besperstova Irina Vitalievna Organizarea procesului educațional folosind informații tehnologia calculatoarelor// [Resursa electronica] Mod de acces: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. Mediul informațional și educațional ca o condiție pentru implementarea Standardului Educațional de Stat Federal La 3 ore Partea 1 / Editat de T.F. Esenkova, V.V. Zarubina. - Ulyanovsk: UIPCPRO, 2011.
3. Strategia de Dezvoltare a Societății Informaționale în Federația Rusă din 7 februarie 2008 N Pr-212 // [Resursa electronica] Mod acces:

Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) - un set de tehnologii care asigură înregistrarea informațiilor, prelucrarea acesteia și schimburile de informații (transmitere, distribuție, dezvăluire).

Tehnologiile informaționale sunt metode și mijloace de obținere, transformare, transmitere, stocare și utilizare a informațiilor.

La sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI. În lumea din jurul nostru, au existat tendințe pozitive în răspândirea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Dezvoltare rapida tehnologia Informatiei, convergența sistemelor informatice, comunicații diferite feluri, industria divertismentului, producția de electronice de larg consum duc la necesitatea reconsiderării ideilor despre industria informației, rolul și locul acesteia în societate. Multe țări adoptă acum noi legi, restructurând activitățile organelor de stat responsabile de formarea și implementarea politicii de informare și telecomunicații. Politica de informare a statului se referă la activitățile de reglementare ale organismelor de stat care vizează dezvoltarea sfera informațională societate, care acoperă nu numai telecomunicații, Sisteme de informare sau mass-media, ci întregul ansamblu de producții și relații asociate cu crearea, stocarea, prelucrarea, demonstrarea, transmiterea informațiilor sub toate formele sale - afaceri, divertisment, științifice și educaționale, știri etc. O astfel de interpretare extinsă a politicii informaționale este prezentat astăzi justificat, deoarece informația digitală și cele mai recente tehnologii de telecomunicații și computere estompează intens barierele dintre diferitele sectoare ale industriei informaționale.

Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) includ toate tipurile de tehnologii utilizate pentru prelucrarea informațiilor. De la sfarsitul anilor '70 au inceput sa fie identificati, in primul rand, cu tehnologia computerizata de prelucrare a informatiilor. TIC face posibilă reprezentarea oricărui tip de informație - numere, texte, sunet, imagini - într-un format digital adecvat pentru stocare și prelucrare pe computer. Capacitatea de a transfera informații de la computer la computer utilizând tehnologiile Internet oferă acces oricărui utilizator la spațiul informațional global. Tehnologiile informaționale sunt utilizate pentru sisteme mari de procesare a datelor, computere personale, știință și educație, management, proiectare asistată de calculator și crearea de sisteme cu inteligență artificială. Tehnologiile informaționale sunt sisteme tehnologice moderne de mare importanță strategică (politică, de apărare, economică, socială și culturală).

Mulți filozofi moderni recunosc necesitatea extinderii sferei de aplicare a conceptelor filosofice, ținând cont, recunoscând și incluzând în sfera viziunii filozofice asupra lumii impactul asupra societății și asupra unei persoane a tehnologiilor informatice moderne. Termenii care sunt folosiți în viața noastră modernă și necesită înțelegere din punctul de vedere al filosofiei sunt informatizarea, computerizarea, „realitatea virtuală” și „realitatea virtuală socială”. Este necesară extinderea sferei de aplicare a conceptelor de „comunicații”, „rețea”, „organizare a rețelei” pe baza noilor caracteristici emergente ale dezvoltării mondiale.

TIC se referă nu numai la domeniul proceselor de înaltă tehnologie și al biotehnologiei, ci și la domeniul lingvisticii, economiei, educației, influențându-ne astfel viața în general.

Problema informatizării societății este adesea considerată în principal ca una tehnologică. Într-adevăr, baza sa materială este tranziția pe scară largă la informatica fără hârtie, când cea mai mare parte a datelor care circulă în societate vor fi stocate și prelucrate în sisteme informaticeși transmise prin canale automate de comunicație prin satelit sau prin cablu, conectate calculatoare individualeși stații de lucru din rețelele de informații, oferind acces la baze de date situate aproape oriunde în lume.

Această abordare se bazează pe o serie de invenții și descoperiri fundamentale: computere personale, discuri optice de zeci și sute de gigaocteți, care fac posibilă stocarea conținutului întregilor biblioteci într-o formă compactă, canale de comunicare prin fibră optică, comunicare text video sisteme, date și metode de reprezentare a cunoștințelor. Toată această tehnologie oferă posibilitatea creării în viitorul apropiat a unui mediu informațional extrem de automatizat care permite accesul la orice cunoaștere furnizată sub formă de informație. De fapt, aceasta înseamnă că mediul informațional oferă o soluție globală problemei accesului la cunoștințe obținute în orice moment și în orice loc. Deja de aici rezultă că problema informatizării nu este pur tehnică, ci în mare măsură socio-culturală.

Se schimbă radical, iar fluxul de informații va continua să se schimbe. Gândirea, conștiința, activitatea, relațiile interpersonale și de grup, care se formează în condițiile unui mediu saturat de informații, se transformă calitativ. O generație care crește în strânsă asociere cu computerele, jocurile electronice, comunicare mobilă, diferă în viziunea asupra lumii în termeni psihologici, morali și spirituali. Nu este vorba doar despre abilitățile de calculator, ci și despre schimbările în structurile, conceptele și ideile fundamentale spirituale și culturale. Lumea exterioară este organizată diferit, abilitățile intelectuale se dezvoltă nu doar mai rapid și mai versatil, ci și într-o altă dimensiune socio-temporală. Dar trebuie reținut următoarele: tehnologii moderne aduc lumii un volum din ce în ce mai mare de informații, iar multe realizări intelectuale practic nu depind de informații. Aici, din nou, se pune problema relației dintre informație și cunoaștere.

Dezvoltarea unui mediu informațional automatizat duce la schimbări radicale în structura socio-economică a societății. Ca urmare a acestor schimbări, activitatea economică asociată cu primirea și prelucrarea informațiilor joacă acum un rol important mai mult ca niciodată în economia marilor orașe și țări occidentale, permițând ca acestea să fie caracterizate drept „informaționale”. Schimbări corespunzătoare au avut loc și pe piața muncii: conform experților, 60-70% din noile locuri de muncă din țările dezvoltate sunt asociate astăzi cu o formă sau alta de prelucrare a informațiilor. Tehnologiile informației și comunicațiilor sunt acum esențiale pentru reînnoirea și restructurarea tuturor activităților care alcătuiesc împreună esența orașului și a țării: producție, transport, sisteme vânzător-cumpărător și serviciile lor de asistență, precum și industria divertismentului și divertismentului, informarea mass-media, educația, managementul orașului, serviciile publice, utilitățile, viața politică, socială și culturală.

Informatizarea se referă la procesul de informatizare bazat pe utilizarea tehnologiilor informatice moderne. Conceptul de „informatizare” este, fără îndoială, mai larg decât conceptul de „informatizare”. Conceptul de „informatizare” este derivat din conceptul de „informatizare”.

Informatizarea tuturor sferelor de activitate socială şi Viata de zi cu zi omul este cel mai impresionant fenomen al ultimului sfert al secolului XX. În țările cele mai dezvoltate economic - SUA, Germania, Marea Britanie, Japonia, numărul de calculatoare la mia de locuitori a ajuns până în anii 90. Secolului 20 nivel 250-400 unități. Acest nivel, desigur, este inferior indicatorilor unor astfel de echipamente din secolul al XX-lea, cum ar fi o mașină (în medie de 1,5 ori) și un televizor (de 2 ori), dar rata de distribuție a computerelor este mult mai mare. Au trecut aproximativ 25 de ani de la apariția computerului personal pe piața de masă. Pentru a ajunge la același nivel de prevalență pe care îl are computerul astăzi, televizorul a fost nevoie de aproximativ patruzeci de ani, iar mașina aproximativ șaptezeci. informare comunicare societate economică

Pe lângă creșterea cantitativă mare impresie orice analist produce o creștere a numărului de funcții – modalități de utilizare a tehnologiei informatice. Dintr-un computer, numit acum o abreviere pe jumătate uitată a calculatorului, computerul a devenit un dispozitiv universal care poate servi la fel de bine ca instrument profesional pentru un om de știință, inginer, om de afaceri, avocat, medic etc., sau un mijloc de a educație, comunicare de zi cu zi, divertisment. Schimbul de informații a fost simplificat și accelerat de multe ori și la scară internațională.

Sarcina de prezentare a informațiilor în sisteme informatice este rezolvată la trei niveluri. Primul nivel se numește condiționat tehnic. La acest nivel se implementeaza o arhitectura functionala complexa, se asigura viteza, memoria etc., adica tot ceea ce asigura operabilitatea si capacitatea de a rezolva diverse probleme complexe. Al doilea nivel este considerat software. La acest nivel este asigurată crearea de programe, legătura dintre circuitele computerului și o persoană. Al treilea nivel se numește conceptual și, după A. I. Rakitov, din punctul de vedere al filosofiei, este cel mai important. La acest nivel sunt dezvoltate principalele concepte teoretice și scenarii, este prevăzut un sistem de orientare valorică și idealuri și, în cele din urmă, se manifestă linia strategică de comportament a utilizatorilor și programatorilor, direcția activităților acestora. Dezvoltatorii de software acționează ca ideologi la acest nivel ierarhic, influența principală asupra dezvoltării reprezentării informației este exercitată de dezvoltatorii de sisteme de operare.

Calculatoare personale, stații de lucru și diverse hardware de rețea sunt principalele mijloace de acces la servicii de informare și telecomunicații. Principala cerință pentru utilizatorul în masă la mijloacele de acces este flexibilitatea și posibilitatea de upgrade hardware și software. Acești indicatori sunt principalele caracteristici ale computerelor utilizate pentru accesarea infrastructurii de informare și comunicații.

Computerul este în multe privințe o invenție unică, deoarece, dacă toate dispozitivele și mecanismele anterioare au făcut posibilă înlocuirea sau îmbunătățirea muncii mâinilor sau picioarelor unei persoane, atunci computerul facilitează foarte mult și, potrivit lui Yu. V. Shishkov , înlocuiește parțial activitatea creierului. Puterea de calcul s-a dublat la fiecare 18 luni din 1980, iar după cum se poate prevedea, această tendință va continua până în 2010, când vor fi atinse limitele fizice ale miniaturizării siliciului, dar nici acesta nu va fi sfârșitul acestei linii de dezvoltare, așa cum alte apar materiale si dezvoltari. . În practică, asta înseamnă că după 10 ani putere de calcul computerul personal de astăzi va fi concentrat în telefon mobilși ceas de mână. Până în 2020, computerele vor fi de zece ori mai puternice decât sunt în prezent și vor putea procesa eficient imaginile 3D și vor putea recunoaște vocea.

Un rezultat important al dezvoltării tehnologiei informatice este nu numai caracteristicile vitezei computerelor (pentru 2002, limita acestui indicator se îndreaptă spre viteza de calcul - 10 operații aritmetice pe secundă), ci și digitizarea matricelor gigantice de analogi. informații acumulate anterior de omenire. Cantitatea totală de informații care au fost digitalizate în ultima jumătate de secol este estimată la 10 teraocteți (1 teraoctet este 10 octeți; pentru comparație: capacitatea de informare legendara Bibliotecă din Alexandria, care conținea 532.800 de suluri (cărți), avea aproximativ 10 biți; 1 octet = 8 biți). Cu alte cuvinte, este posibilă o copie digitală a lumii reale cu un grad suficient de mare de acuratețe. Și dacă aspectele pur tehnologice ale unei astfel de digitalizări totale a informațiilor sunt mai mult sau mai puțin evidente pentru specialiști, atunci consecințele sale sociale și psihologice sunt mai puțin studiate.

Să luăm în considerare doar câteva exemple de utilizare profesională a TIC.

Tehnologii de pregătire a documentelor. Orice domeniu de activitate este asociat cu pregătirea diverselor documentații: de raportare, științifică, de referință, de însoțire, financiară etc. Astăzi, pregătirea unui document de orice complexitate este de neconceput fără utilizarea unui computer.

folosit pentru pregătirea documentelor text. procesoare de cuvinte, care au mers pe calea dezvoltării de la cele mai simple editori, care nici măcar nu permit formatarea textului la procesoare de text, care vă permit să creați documente care să includă nu doar text, ci și tabele și figuri. Tehnologiile informaționale legate de crearea documentelor text sunt utilizate pe scară largă în industria tipografică. Sistemele de publicare (de exemplu, Page Maker) s-au răspândit acolo, permițându-vă să creați machete pentru publicații tipărite (ziare, reviste, cărți).

Foile de calcul au jucat un rol important în automatizarea pregătirii documentelor financiare. Prima foaie de calcul, numită VisiCalc (Visible Calculator - „visible calculator”), creată de Daniel Bricklin, a apărut în 1979. De fapt, în anii 1980, foile de calcul erau categoria principală de software. Și acum sunt utilizate pe scară largă.

În prezent, sistemele contabile (1C-contabilitatea etc.) sunt din ce în ce mai utilizate în sectorul financiar. Utilizarea lor pe scară largă se explică prin faptul că cu ajutorul unui astfel de sistem este posibil nu numai să se facă calcule financiare, ci și să se primească copii pe hârtie și electronice ale documentelor precum situații financiare, salarii etc. Pot fi trimise copii electronice. folosind tehnologii de rețea la o organizație de audit, de exemplu, la biroul fiscal.

Pentru intocmirea documentelor stiintifice care contin calcule matematice se folosesc pachete software matematice (MathCAD, Marle etc.). Pachetele matematice moderne vă permit să creați documente care combină text cu calcule și desene matematice. Cu ajutorul unui astfel de document, puteți obține rezultatele calculelor pentru diferite date inițiale modificându-le direct în textul documentului. Majoritatea sistemelor matematice folosite astăzi au fost create la mijlocul anilor 80 ai secolului trecut, adică odată cu apariția computerelor personale. Noile versiuni ale acestor sisteme includ noi caracteristici, cum ar fi utilizarea tehnologiilor de rețea: organizarea accesului la resursele de Internet în timp ce lucrați într-un mediu de pachete matematice.

TIC în managementul întreprinderilor. Eficiența firmei (producție, comerț, financiar etc.) depinde de modul în care este organizată stocarea, colectarea, schimbul, prelucrarea și protecția informațiilor. Pentru a rezolva aceste probleme, în urmă cu mai bine de douăzeci de ani, au început să fie introduse sisteme automate de control (ACS).

În prezent, au avut loc schimbări majore în acest domeniu. ACS clasic include un sistem de colectare a informațiilor, o bază de date, un sistem de procesare și analiză a informațiilor și un sistem de generare a informațiilor de ieșire. Blocul de prelucrare și analiză a informațiilor este central. Munca sa se bazează pe modelul economic și matematic al întreprinderii. Rezolvă problemele de previziune a activităților companiei pe baza calculelor financiare și contabile, răspunzând la situații neprevăzute, adică ajută la luarea deciziilor de management.

De regulă, sistemele de control automate funcționează pe baza retea localaîntreprinderilor, ceea ce asigură eficiența și flexibilitatea în luarea deciziilor. Odată cu dezvoltarea rețelelor globale, a apărut tehnologia de comunicare Intranet, care se numește web corporativă. Intranetul oferă interacțiune informațională între angajații individuali și departamentele companiei, precum și partenerii externi îndepărtați. Intranetul ajută la menținerea comunicării operaționale între sediul central și reprezentanțele comerciale ale companiei, care sunt de obicei situate departe unele de altele.

TIC în activitățile proiectului. Informatizarea a produs altul tehnologie importantă-- sisteme de proiectare asistată de calculator (CAD).

Designul include realizarea de schițe, desene, realizarea de calcule economice și tehnice, lucrul cu documentație.

Există două tipuri de sisteme CAD: desen și specializate. Sistemele de desen CAD sunt universale și vă permit să efectuați desene complexe în orice domeniu al proiectării tehnice (AutoCad). Un sistem CAD specializat, de exemplu, pentru proiectarea clădirilor rezidențiale, conține în baza de date toate informațiile necesare despre materialele de construcție, structurile standard ale clădirii și fundațiile. Inginerul proiectant realizează desene, face calcule tehnice și economice folosind astfel de sisteme. Acest lucru crește productivitatea proiectantului, calitatea desenelor și a lucrărilor de proiectare.

Sisteme de geoinformații. Sistemele de informații geografice (GIS) stochează date legate de o hartă geografică a zonei (sector, oraș, țară). De exemplu, un GIS municipal conține în bazele sale de date informațiile necesare pentru toate serviciile care susțin viața orașului: autorități ale orașului, ingineri energetici, semnalizatori, servicii medicale, poliție, pompieri etc. Toate aceste informații eterogene sunt legate de harta orasului. Utilizarea GIS ajută serviciile relevante să răspundă rapid la urgente: dezastre naturale, dezastre de mediu, accidente tehnologice etc.

TIC în educație. În timpul nostru, nivelul de dezvoltare al țării, calitatea vieții populației sale depinde în mod semnificativ de nivelul de educație al oamenilor. Cerințele pentru calitatea educației sunt în continuă creștere. Vechile metode tradiționale de predare nu mai țin pasul cu aceste cerințe. Există o contradicție evidentă. Utilizarea TIC în educație poate ajuta la rezolvarea acestei contradicții.

Tehnologiile de învățare s-au schimbat puțin în ultimii 100 de ani. Deocamdată se folosește în principal metoda de învățare colectivă. Nu întotdeauna acest mod de a preda dă rezultate bune. Motivul constă în diferitele niveluri de abilități ale diferiților elevi. Profesorii sunt conștienți de necesitatea unei abordări individuale în lucrul cu elevii. Rezolvarea acestei probleme poate fi ajutată prin utilizarea unor programe speciale în procesul de învățare (instruire, control, instruire etc.) care fac parte din manualul electronic.

Învățarea este procesul de dobândire a cunoștințelor. Sursa tradițională de cunoaștere - manualul este limitat în capacitățile sale informaționale. Elevii de la orice nivel de învățământ au avut întotdeauna nevoie de surse suplimentare de informare: biblioteci, muzee, arhive etc. În acest sens, locuitorii orașelor mari se află în condiții mai favorabile decât locuitorii din mediul rural. Aici putem vorbi despre existența inegalității informaționale. Ajută la rezolvarea acestei probleme utilizare largăîn resursele informaţionale didactice de pe Internet. În special, portaluri specializate de informații educaționale.

O altă problemă a sistemului de învățământ este asociată cu șansele inegale de a primi o educație de calitate din cauza depărtării geografice de centrele de învățământ. De exemplu, este problematic pentru un rezident din Yakutia să obțină o diplomă de la o prestigioasă universitate din Moscova. În rezolvarea acestei probleme, vine în ajutor o nouă formă de educație - învățământul la distanță, a cărui implementare a devenit posibilă datorită dezvoltării rețelelor de calculatoare.

Învățământul la distanță preia forma veche educație prin corespondență, în care toate schimburile de informații au avut loc în scris prin serviciul poștal. Învățământul online la distanță permite învățarea în timp real. Elevii nu pot doar să citească material educațional, dar și să vadă și să audă prelegeri ale unor oameni de știință de seamă, să susțină examene în contact direct cu examinatorul.

ESEU

Subiect : Clasificarea facilitatilor TIC

Conţinut

Introducere 3

Parte principală

1. Instrumente TIC utilizate în educație. 4

2. Clasificarea instrumentelor TIC pe domenii de scop metodologic. 6

Concluzia 7

Referințe 8

Introducere

Procesele de informatizare a societății moderne și procesele de informatizare a tuturor formelor de activitate educațională strâns legate de acestea se caracterizează prin procesele de îmbunătățire și diseminare în masă a tehnologiilor moderne de informare și comunicare (TIC). Astfel de tehnologii sunt utilizate în mod activ pentru a transfera informații și pentru a asigura interacțiunea dintre profesor și elev în sisteme moderneînvățământ deschis și la distanță. Un profesor modern nu trebuie doar să aibă cunoștințe în domeniul TIC, ci să fie și un specialist în aplicarea acestora în activitățile lor profesionale.

Cuvântul "tehnologie „are rădăcini grecești și în traducere înseamnă știință, un set de metode și tehnici de prelucrare sau prelucrare a materiilor prime, materialelor, semifabricatelor, produselor și transformarea lor în bunuri de larg consum. Înțelegerea modernă a acestui cuvânt include utilizarea termenilor științific și cunoștințe de inginerie pentru rezolvarea problemelor practice.În acest caz Tehnologiile informaționale și de telecomunicații pot fi considerate tehnologii care au ca scop prelucrarea și transformarea informației.

Tehnologia informației și comunicațiilor (TIC) - Acesta este un concept general care descrie diverse dispozitive, mecanisme, metode, algoritmi de procesare a informațiilor. Cel mai important aparate moderne ICT este un computer echipat cu software și mijloace de telecomunicații adecvate împreună cu informațiile plasate pe acestea.

Parte principală

1. Instrumente TIC utilizate în educație.

Principalul instrument TIC pentru mediul informațional al oricărui sistem de învățământ este un computer personal, ale cărui capacități sunt determinate de software-ul instalat pe acesta. Principalele categorii instrumente software sunt programe de sistem, programe de aplicație și instrumente de dezvoltare software. La programe de sistem, în primul rând, includ sisteme de operare care asigură interacțiunea tuturor celorlalte programe cu echipamente și interacțiunea unui utilizator de computer personal cu programe. Această categorie include și serviciul sau programe de service. Programele de aplicație includ software care este un set de instrumente pentru tehnologia informației - tehnologii pentru lucrul cu texte, grafice, date tabulare etc.

În sistemele moderne de învățământ s-au răspândit aplicațiile universale de birou și instrumentele TIC: procesoare de text, foi de calcul, programe de pregătire a prezentărilor, sisteme de gestionare a bazelor de date, organizatoare, pachete grafice etc.

Odată cu apariția rețelelor de calculatoare și a altor instrumente TIC similare, educația a dobândit o nouă calitate, asociată în primul rând cu capacitatea de a primi rapid informații de oriunde în lume. Prin intermediul rețelei globale de calculatoare Internet, este posibil accesul instantaneu la resursele informaționale ale lumii ( biblioteci electronice, baze de date, depozite de fișiere etc.). Aproximativ două miliarde de documente multimedia au fost publicate pe cea mai populară resursă de internet, World Wide Web (WWW).

Alte instrumente TIC comune sunt, de asemenea, disponibile online, inclusiv e-mail, liste de corespondență, grupuri de știri și chat. Au fost dezvoltate programe speciale pentru comunicarea în timp real, permițând, după stabilirea unei conexiuni, transmiterea textului introdus de la tastatură, precum și sunet, imagine și orice fișiere. Aceste programe permit utilizatorilor de la distanță să lucreze împreună cu un program care rulează pe un computer local.

Odată cu apariția noilor algoritmi de compresie a datelor, calitatea sunetului disponibilă pentru transmisie printr-o rețea de calculatoare a crescut semnificativ și a început să se apropie de calitatea sunetului în rețelele telefonice convenționale. Ca urmare, un instrument TIC relativ nou, telefonia prin Internet, a început să se dezvolte foarte activ. Cu ajutorul unor echipamente și software speciale, conferințe audio și video pot fi organizate prin internet.

A furniza căutare eficientă informații în rețelele de telecomunicații, există instrumente de căutare automată, al căror scop este de a colecta date despre resursele de informații ale rețelei globale de calculatoare și de a oferi utilizatorilor un serviciu de căutare rapidă. Prin intermediul motoare de căutare puteți căuta documente world wide web, fișiere multimedia și software, informații despre adrese despre organizații și oameni.

Cu ajutorul instrumentelor de rețea TIC, devine posibil să aveți acces larg la informații educaționale, metodologice și științifice, să organizați asistență operațională de consultanță, să simulați activități de cercetare și să desfășurați sesiuni virtuale de instruire (seminare, prelegeri) în timp real.

Există mai multe clase principale de tehnologii informaționale și de telecomunicații care sunt semnificative din punctul de vedere al sistemelor de învățământ deschis și la distanță. O astfel de tehnologie este înregistrarea video și televiziunea. Casetele video și instrumentele TIC aferente permit unui număr mare de studenți să asculte cursurile celor mai buni profesori. Casetele video cu prelegeri pot fi folosite atât la cursuri video speciale, cât și acasă. Este de remarcat faptul că în cursurile de formare americane și europene, principalul material este prezentat în ediții tipărite și pe casete video.

Televiziunea, ca una dintre cele mai răspândite TIC, joacă un rol foarte important în viața oamenilor: aproape fiecare familie are cel puțin un televizor. Programele TV educaționale sunt utilizate pe scară largă în întreaga lume și sunt un prim exemplu învățământ la distanță. Datorită televiziunii, devine posibilă difuzarea prelegerilor unui public larg pentru a crește dezvoltarea generală a acestui public fără controlul ulterior al asimilării cunoștințelor, precum și capacitatea de a testa ulterior cunoștințele cu ajutorul unor teste speciale și examene.

O tehnologie puternică care permite stocarea și transmiterea cea mai mare parte a materialului studiat sunt publicațiile electronice educaționale, atât distribuite în rețele de calculatoare, cât și înregistrate pe CD-ROM. Munca individuală cu ei oferă o asimilare și o înțelegere profundă a materialului. Aceste tehnologii permit, cu rafinamentul adecvat, adaptarea cursurilor existente la utilizarea individuală, oferă oportunități de autoînvățare și autotestare a cunoștințelor dobândite. Spre deosebire de o carte tradițională, publicațiile electronice educaționale vă permit să prezentați materialul într-o formă grafică dinamică.

2. Clasificarea instrumentelor TIC pe domenii de scop metodologic.

Mijloacele tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație se clasifică în următoarele categorii:

Educational TIC înseamnă - cu ajutorul lor, elevilor li se oferă cunoștințe, formează abilități, activități educaționale sau practice, asigurând nivelul de educație necesar);

simulatoare - concepute pentru a dezvolta diferite tipuri de abilități, repetarea sau consolidarea materialului acoperit. simulatorul trebuie să vizeze în mod necesar un fel de cunoștințe, întrebări și corecție (programul verifică, dă o analiză și antrenează din nou domeniile de cunoștințe necesare). Este important, la formarea simulatoarelor, să se țină cont de algoritmul de evaluare a testării rezultate cu furnizarea doar a informațiilor care sunt slab asimilate cu eventuala rafinare a acestor informații;

Preluare și referire a informațiilor Instrumentele TIC oferă informații, formează cunoștințe și abilități pentru sistematizarea informațiilor;

Demo Instrumentele TIC vizualizează obiectele, fenomenele, procesele studiate în scopul cercetării și studiului lor;

simulare Instrumentele TIC reprezintă un anumit aspect al realității pentru a studia caracteristicile sale structurale sau funcționale;

Laborator Instrumentele TIC permit experimente de la distanță pe echipamente reale;

Modelare Instrumentele TIC fac posibilă modelarea obiectelor, fenomenelor, proceselor în scopul cercetării și studiului lor;

Estimată Instrumentele TIC automatizează diverse calcule și alte operațiuni de rutină;

Educație și jocuri Instrumentele TIC sunt concepute pentru a crea situații de învățare în care activitățile elevilor sunt implementate într-un mod ludic.

Concluzie

Utilizarea mijloacelor moderne de informare și comunicare în educație facilitează semnificativ munca unui profesor în procesul de predare a școlarilor în toate etapele sale. Instrumentele TIC ajută laîmbunătățirea organizării predării, creșterea individualizării învățării și, de asemenea, creșterea productivității autoformației a elevilor. gratie mijloacelor TIC creste motivatia pentru invatare, se activeaza posibilitatea de a atrage studentii catre activitati creative, de cautare si cercetare.

Lista literaturii folosite

1. Resursa electronicahttp://school2100.com/uroki/elementary/inform.php. A.V. Goryachev,Programul „Informatică și TIC (tehnologii informației și comunicațiilor)”

Tehnologia informației și comunicațiilor sunt tehnologii legate de telecomunicații, adică „comunicare la distanță” prin World Wide Web, care vizează integrarea subiecților într-un singur spațiu informațional pentru a obține cantitatea maximă de informații.

Tehnologiile informației și comunicațiilor pot fi împărțite condiționat în două grupuri.

Orez. grupuri TIC.

Prima grupă include manuale și dicționare electronice; text, editor grafic, programe de testare, prezentări etc. Acest software (SW) nu leagă utilizatorii, ci implică exclusiv muncă individuală.

Al doilea grup ar trebui să includă tehnologiile de comunicare actuale. Ele se bazează pe principiul schimbului de informații, scopul lor este lucru in echipa utilizatori, organizarea comunicarii mediate de calculator. Acest tip de comunicare se realizează prin intermediul internetului mondial prin E-mail, grupuri de știri, forumuri, bloguri și chat-uri.

Baza tehnologiilor de comunicare este schimbul de informații. Schimbul de informații se realizează prin canale de transmitere a informațiilor. Canalele de transmitere a informațiilor pot folosi diverse principii fizice. Deci, atunci când oamenii comunică direct, informațiile sunt transmise folosind unde sonore, iar atunci când vorbesc la telefon - folosind semnale electrice. Calculatoarele pot face schimb de informații folosind canale de comunicații de natură fizică variată: cablu, fibră optică, canale radio etc.

Schema generală de transmitere a informațiilor include un expeditor de informații, un canal de transmitere a informațiilor și un destinatar de informații.

Dacă există un schimb de informații în ambele sensuri, atunci expeditorul și destinatarul informațiilor își pot schimba rolurile.

Principala caracteristică a canalelor de transmitere a informațiilor este lor debitului(rata de transfer de informații). Lățimea de bandă a unui canal este egală cu cantitatea de informații care poate fi transmisă pe acesta pe unitatea de timp.

Lățimea de bandă este de obicei măsurată în biți pe secundă (bps) și multipli de kbps, Mbps. Cu toate acestea, uneori, un octet pe secundă (octet/s) și multipli de unități KB/s și MB/s sunt utilizați ca unitate de măsură.

Raporturile dintre unitățile de lățime de bandă ale canalului de transmitere a informațiilor sunt aceleași ca și dintre unitățile de măsură ale cantității de informații:

1 octet/s = 8 biți/s;

1 kbps = 1024 bps;

1 Mbps = 1024 Kbps;

1 Gbps = 1024 Mbps;

Principalele componente ale tehnologiilor de comunicare:

rețele locale de calculatoare;

global rețea de calculatoare Internet;

· Protocol de transfer de date TCP/IP;

· E-mail;

teleconferințe;

o placă electronică.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Buna treaba la site">

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Documente similare

Structura proces de informare. Structura adresei și componentele e-mailului. Etapele dezvoltării tehnologiilor informaţionale. Software E-mail. Tipuri de tehnologii informaționale moderne. Colectarea, prelucrarea si stocarea informatiilor.

lucrare de control, adaugat 02.02.2013


Caracteristicile dezvoltării tehnologiilor informației și comunicațiilor în Rusia. Obiective de dezvoltare și modalități de a le atinge. Formarea infrastructurii, îmbunătățirea calității serviciilor sociale și managementul ca direcție de dezvoltare a tehnologiilor de comunicare.

prezentare, adaugat 31.05.2014


Fundamente teoretice pentru utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație. Privire de ansamblu asupra tehnologiilor informației și comunicațiilor pentru predarea elevilor de liceu Limba engleză. Confirmarea experimentală a eficacității pregătirii piloților.

teză, adăugată 30.10.2013


Tehnologia informației ca sistem. Aplicarea tehnologiilor multimedia. Conceptul de tehnologii informaționale și comunicaționale, avantajele și dezavantajele utilizării lor în educație. Programe de protecție împotriva virușilor cunoscuți și necunoscuți și a manifestărilor acestora.

test, adaugat 14.03.2014


Beneficiile utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație. Starea și perspectivele dezvoltării tehnologiilor informaționale ale BTEU. Sarcini ale Departamentului de Tehnologii Educaționale la Distanță, software utilizat.

raport de practică, adăugat la 21.05.2015


Esența conceptului de e-mail, capacitățile sale în Internetul modern. Principalele amenințări care împiedică activitatea acestei forme de comunicare electronică. Caracteristicile metodelor protectia informatiilor, principii de utilizare corectă a e-mailului.

test, adaugat 28.12.2012


Alegerea și fundamentarea tehnologiei de construcție LAN. Analiza mediului de transmisie a datelor. Selectarea și justificarea hardware-ului de rețea, dispozitivelor de comunicație. Calculul debitului rețelei Fast Ethernet. Software de management al rețelei.

lucrare de termen, adăugată 03.04.2014